Неизвестно, когда в Висбадене была основана школа. Есть только сведения, относящиеся ко второй половине XV века. Старая школа находилась на сегодняшней Маврикийплац. Во время введения Реформации в 1543 году граф Филипп цу Нассау назначил директором школы ученого Бартоломеуса Берингера из Оттинга в Баварии и расширил школу, включив в нее латинскую школу. На "начальном уровне" по катехизису должны были обучаться чтению и письму, а также основам латыни. Те, кто умел читать, переходили в "Grammatica", где грамматика отрабатывалась на основе нескольких латинских произведений. В "Диалектике" читали тексты римских авторов, писали стихи, занимались диалектикой и риторикой, готовясь к поступлению в грамматическую школу и университет.

Висбаденская латинская школа дольше всего была подготовительной школой для старших классов Идштейнской гимназии, основанной в 1586 году. Непосредственным начальником преподавателей был первый городской священник - "инспектор", подчинявшийся "суперинтенданту", который - тоже священнослужитель - относился к "консистории" как государственной власти. В 1546 году старое здание школы обветшало. Граф подарил городу дом "раннего ризничего", пустовавший после отмены мессы, для организации школы. Он находился на пересечении поздних улиц Шульгассе и Кирхгассе. Только "незадолго до 1730 года" была основана вторая немецкая "школа в Зауэрланде". С 1778 года в сиротском приюте на Нойгассе существовала третья школа для живших там детей, которая была заброшена после ее закрытия в 1804 году.

Начиная с 1800 года постепенно происходят решительные изменения, которые ведут к отказу от жесткой структуры традиционной латинской школы и системы городских школ и к более дифференцированным формам обучения, отвечающим потребностям горожан. В это время в "городской школе" на Маврикийплац/Шульгассе (по-прежнему одноэтажной) размещались латинская школа с 50 учениками, школа для мальчиков с 90 мальчиками от 10 до 14 лет и 90 мальчиками от 6 до 10 лет и школа для девочек с 120 девочками от 6 до 14 лет. В "Школе в Зауэрланде" на углу Вебергассе и Заальгассе обучалось 130 учеников. В "школе для сирот" в Нойгассе было 50 сирот.

В 1804 году директор латинской школы Карл Филипп Саломо Шелленберг разработал план создания школы для дочерей образованных классов в сочетании с латинской школой, чтобы способствовать интеллектуальному образованию девочек. 5 октября 1807 года в новой латинской школе и школе для девочек начались занятия под названием "Фридрихшуле" (в честь герцога). Преподавались такие предметы, как религия, мораль, естественная история, латынь (только для мальчиков), французский, немецкий, география, история, арифметика, математика (только для мальчиков) и письмо. Особенности религий не были включены в совместную программу религиозного образования. О том, что Фридрихшуле не отвечала всем требованиям, свидетельствует рост числа частных учебных заведений, основанных наряду с государственными школами, среди которых особое место занимало частное учебное заведение Иоганна де Ласпе, основанное в 1809 году.

Школьным эдиктом Нассау от 24 марта 1817 года герцогство Нассау впервые в Германии создало стандартизированную правовую основу для организации школьной системы. Ключевыми моментами стали введение одновременной школы, реорганизация школьного надзора и разделение школьной системы на коммунальные начальные школы и государственные школы для ученых. Государство создало центральный учебный фонд для оплаты труда учителей, содержания зданий и их оснащения. Начальная школа должна была делиться на начальную и среднюю и давать людям общее образование, необходимое государству. В начальных школах дети с шести до 14 лет обучались в четырех классах по 30-32 урока в неделю: правильной речи на родном языке, религии и морали, пению, чтению, арифметике, правописанию и чистописанию, написанию сочинений, общей географии и небесным наукам, общим знаниям по истории, естествознанию, природе и здоровью, общим сельскохозяйственным и промышленным знаниям. Реальшуле была призвана дать исключительно мужской молодежи необходимое образование для получения профессии ремесленника, художника, сельскохозяйственного или другого ремесла.

Школьный эдикт также предписывал расформировать латинские школы и гимназию в Идштайне, а вместо них создать четырехклассные государственные учебные заведения (scholars' schools) для мальчиков в Висбадене, Дилленбурге, Идштайне и Хадамаре в качестве подготовительных школ для вновь созданной государственной гимназии в Вайльбурге, выпускники которой получали право учиться в университете. Торжественное открытие Висбаденской педагогической школы состоялось 14 июня 1817 года в здании "Латинской школы и школы для девочек" на Маврикийплац. Преподавание вели ректор, проректор и два вице-директора, а также несколько учителей пения, письма и рисования и священнослужители для религиозного обучения. Поскольку старая городская школа постепенно становилась слишком маленькой, рядом с поздней церковью Маркткирхе, в саду старого замка, было построено новое здание школы - Штадтшуле ам Маркт, официальное открытие которой состоялось 3 ноября 1817 года. Начальные школы разместились на первом этаже, а Педагогическая школа - на верхнем, пока в 1830 году она не переехала в собственное здание на Луизенплац (сейчас там находится Министерство культуры Гессена).

В 1840-х годах горожане, занимавшиеся торговлей и коммерцией, все чаще распространяли среди населения идею участия в политической жизни и требовали улучшения образования для своих детей. В 1840 году правительство, наконец, приняло решение об учреждении средних школ для мальчиков, предусмотренных школьным эдиктом 1817 года. Висбаденская реальная школа, открывшаяся 1 мая 1840 года с двумя классами под руководством ректора Педагогической школы, который теперь руководил обеими школами, с самого начала стремилась поставить себя наравне с Гелертеншуле (Педагогической школой), уделяя особое внимание науке, технике, промышленности и иностранным языкам. Законом от 22 июня 1842 года гимназия в Вайльбурге и педагогические колледжи в Висбадене и Хадамаре были расширены до полноценных гимназий.

Закон также предусматривал создание реальной гимназии в Висбадене. В 1843 году система начальных школ также была реорганизована в три отделения. Начальные школы (1-е отделение) должны были принимать мальчиков и девочек из бедных и низших классов, в то время как "буржуазная школа" (2-е отделение) должна была в первую очередь заниматься молодежью из средних классов и горожан благодаря своей учебной программе, которая обеспечивала полный объем начального школьного образования, необходимого теперь средним классам. Третье отделение, дошкольное для посещения Pädagogium и Realschule, должно было предназначаться для мальчиков образованных родителей, которые хотели, чтобы их дети получили высшее или профессионально-техническое образование. Первое отделение переехало в недавно построенную школу на Лерштрассе, а второе и третье отделения разместились в городской школе на рыночной площади. В 1844 году правительство наконец-то разрешило расширить построенную в 1840 году Реальшуле до трехклассной государственной Реальгимназии, которую могли посещать и иногородние ученики. Она предназначалась прежде всего для улучшения общего научного образования учеников, в основном из средних классов, и подготовки их к получению высшей технико-практической профессии или соответствующей технической школы и т. д. Школа была открыта на Пасху 1845 года. Школа открылась на Пасху 1845 года на верхнем этаже городской школы на рыночной площади. Школе было дано название "Герцогская реальная гимназия" (Herzogliches Realgymnasium).

5 мая 1847 года был сделан важный шаг к созданию дифференцированной системы школьного образования в интересах жителей Висбадена: была основана городская средняя школа для девочек. Дальнейшие изменения были внесены в 1857 году: Четыре младших класса Realschule были вновь выделены из Realgymnasium и вместе с подготовительным классом начальных школ (раздел 3) составили основу новой Höhere Bürgerschule für Jungen (ныне Oranienschule). С этого момента четыре младших класса (Septima, Sexta, Quinta и Quarta) Герцогской гимназии на Луизенплац заменили разделенные классы Реальшуле и стали основой для Реальной гимназии, которая теперь переехала в здание Мюнце, также на Луизенплац. В 1860-63 годах школу пришлось перенести в Шютценхоф из-за высокого уровня шума во время производства мяты, но в 1864 году она смогла вернуться туда.

В 1864 году территория начальной школы была разделена на начальную школу, названную департаментом А, и среднюю школу, названную департаментом Б, по-прежнему под управлением Нассау. Первая ограничивалась преподаванием, предусмотренным законом 1817 года, и помимо учебной задачи выполняла важную образовательную миссию. Обе задачи должны были выполняться в школе, которая стремилась создать "интимные" отношения между школой и домом, между учителями и учениками и привести этот процесс в движение с помощью игр, праздников, прогулок и временного разделения большого количества учеников в классе. Средняя школа должна была отличаться от начальной тем, что предлагала более углубленные уроки по реальным предметам и факультативную программу по французскому языку, геометрии и рисованию.

В результате в Висбадене было построено множество новых начальных и средних школ, но и средние школы также были расширены или построены новые. Когда в 1863 году было построено первое новое здание школы на "Хайднишер Берг" (позднее школа на Шульберге I), в которое затем переехала начальная школа для мальчиков, здание на Лерштрассе было полностью отдано под среднюю школу для мальчиков, а средняя школа для девочек осталась на рыночной площади. Начальная школа для девочек на Шульберг II была построена в 1870 году, начальная школа для мальчиков на Бляйхштрассе (ныне Университет прикладных наук Рейн-Майн) - в 1879 году, средняя школа на Рейнштрассе (ныне Школа Вернера фон Зименса), начальная школа для мальчиков и девочек на Кастельштрассе (мальчики и девочки разделены забором через школьный двор) - в 1884 году, начальная школа для мальчиков на Блюхерплац - в 1897 году.

Продолжалось развитие и в сфере высшего образования: в 1868 году Höhere Bürgerschule переехала в новое здание на Ораниенштрассе. Королевская гимназия на Луизенплац была расширена в 1880 году из-за нехватки места и еще больше увеличена в 1884 году. В 1901 году Höhere Töchterschule получила собственное здание на Шлоссплац рядом с Маркткирхе в качестве старшего лицея (в Пруссии лицей - это средняя школа для девочек, а старший лицей - средняя школа с гимназией и семинаром учителей начальной школы). В 1903 году в здании нынешней Гутенбергской школы была построена начальная школа, а 1 мая 1905 года была открыта Оберреальшуле И. Э. (строящаяся) на Зиетенринге (с трехлетним дошкольным образованием) (сегодня: Лейбницшуле). Помимо учреждения для слепых на Ридерберге в 1861 году, в 1904 году в школе на Шульберге была основана первая в Висбадене одноклассная вспомогательная школа. В 1912 году была открыта средняя школа на Блюментальштрассе (сегодня: Gerhart-Hauptmann-Schule), а в 1914 году - начальная школа на Ланштрассе (сегодня: Albrecht-Dürer-Schule) - вероятно, последний проект строительства школ в Висбадене во времена Германской империи.

Период во время и после Первой мировой войны принес много изменений. Ограничение количества уроков, объединение классов, частые изменения в распределении уроков, нехватка угля, эпидемии гриппа; кроме того, голод, раненые, пропавшие без вести и погибшие в семьях. После того как война была проиграна, неурядицы продолжились: иностранная оккупация Висбадена конфисковала несколько школ - например, начальные школы Гутенберга с двенадцатью классами пришлось разместить в здании Реалгимназии на Ораниенштрассе. Негативное влияние оказал и период лишений, вызванных инфляцией, в том числе ростом платы за обучение.

Но на горизонте замаячили реформы. Согласно конституции Рейха 1919 года, начальная школа стала общей для всех типов школ для всех учеников, поэтому в 1921-23 годах все дошкольные учреждения в Висбадене должны были быть постепенно ликвидированы. На Пасху 1924 года первые ученики начальной школы были приняты в шестые классы гимназий после сдачи вступительных экзаменов. В связи с этим, например, Оберреальшуле ам Зиетенринг в 1925 году была определена как математическая и естественно-научная гимназия. В 1924-32 годах воспитательная работа также высоко ценилась в начальных школах. Влияние движения трудовых школ с его требованиями к ученикам работать самостоятельно, изучать технику труда, чтобы методично решать задачи, к ручным формам труда и профессиональной подготовке в школе становилось все более важным в школьной практике в эти годы.

Однако с 1933 года ситуация изменилась. Мысли о педагогическом обновлении затихли, и, в отличие от периода 1924-32 годов, их практическое воплощение перестало играть важную роль. Началось все большее сужение преподавания и политическое злоупотребление школой. Для школы существовала только одна абсолютная ценность, которой она должна была достичь: преданность "фюреру" и так называемому Третьему рейху. Это должно было превратить ее в инструмент реализации политических идей нацистской диктатуры. В учебные планы были включены специальные темы - например, расоведение, планеризм, наследственность и другие. Кроме того, проводились чествования под флагом и предписанные школьные праздники, прославлявшие поборников нацистской идеологии или новых правителей. Посещение национальных политических фильмов и радиопередач было обязательным. Еврейских учеников постепенно заставляли покидать школы, и на Майнцерштрассе была открыта еврейская школа. Гитлерюгенд участвовал в воспитании молодежи, а в 1934 году был введен так называемый Государственный день молодежи. Школьные клубы, конфессиональные и другие молодежные организации были запрещены. В 1933 году здание монетного двора использовалось СА с весны по лето в качестве центра содержания и пыток для политических заключенных и евреев. 12 июня 1933 года многолетняя школьная традиция на Луизенплац окончательно прервалась: две старейшие гимназии города, которые уже были объединены, должны были покинуть свои школьные здания и переехать в бывшие начальные школы Гутенберга на Мосбахерштрассе. В здание на Луизенплац 10 переехала администрация рейхсвера, Гау Гессен-Зюд, а в здание на Луизенплац 5 (Мюнце) летом 1933 года переехал Рейхслюфтшутцбунд, местная группа Висбадена.

В начале 1937/38 учебного года существовавшие различные типы средних школ были распущены "по соображениям демографической политики" в пользу одной основной формы - средней школы с английским языком в качестве первого и латынью в качестве второго иностранного языка. Только гуманистическая гимназия осталась как средняя школа с гимназией, а школа на Зитенринге была продолжена как Riehlschule, муниципальная "средняя школа для мальчиков на Зитенринге". В то же время продолжительность обучения в средней школе была сокращена с девяти до восьми лет. Режим все чаще использовал учеников для внеклассных занятий, таких как помощь в уборке урожая, выдача карточек на одежду, сбор фруктов, пчелиных орехов, металлолома и т. д. Отмена уроков и проблемы со здоровьем из-за частых тревог из-за воздушных налетов были в порядке вещей.

Во времена нацистской диктатуры особенно тяжело пришлось двум полностью оборудованным вспомогательным школам на Луизенштрассе в Висбадене и в Висбадене-Бибрихе. В ходе борьбы за существование вспомогательных школ применялись всевозможные меры преследования с целью сократить их материально-техническую базу и ослабить приверженность преподавательского состава. Полностью развитая система в Бибрихе была сведена к двухклассному филиалу в Висбадене, а вспомогательная школа в Висбадене была даже разделена на отдельные классы и размещена в различных начальных школах. В конце войны система вспомогательных школ существовала только под названием.

Американское военное правительство разрешило возобновить работу различных типов школ не позднее 12 ноября 1945 г. Отсутствие преподавательского состава (из-за смерти, тюремного заключения, болезней, военных повреждений и предстоящей денацификации), а также повреждение школьных зданий, разграбленные классы, состояние здоровья учеников, нехватка угля, недостаток продовольствия, отсутствие учебно-методических материалов и т. д. препятствовали проведению достаточно организованных занятий. Прежняя структура школьного образования - начальные школы, средние школы, вспомогательные школы и средние школы - в основном сохранилась с 1945 года. Первые учебные планы для средних школ земли Большой Гессен были опубликованы уже в 1946 году и предназначались в качестве руководства для переходных лет, в которых после гитлеровской диктатуры особую роль играл новый предмет - обществознание. Они призывали школьное образование в рамках демократии вернуться к основным требованиям свободы, справедливости и человеческого достоинства, любви к нации и отечеству, уважения ко всем народам и расам. Были восстановлены существовавшие до 1937 года обозначения классов от Sexta до Oberprima и языковая последовательность в Realgymnasien - английский от Sexta, латынь от Quarta и французский от Untersekunda, - созданы родительские советы и ученическое соуправление, а учебные ресурсы стали бесплатными. С 1956 года все гессенские школы получили новые названия.

Вступившие в силу в 1957 году планы образования предусматривали три типа гимназий: гимназия для изучения классических языков, гимназия для изучения современных языков, математики и естественных наук и гимназия для дальнейшего образования. Гимназия математики и естественных наук была разделена на отделение современного языка и отделение математики и естественных наук в старшей школе, а позднее в отдельных школах было открыто дополнительное музыкальное отделение. В 1962 году школа Дильтея переехала в новое здание на Мосбахер Берг, а в 1968 году была основана школа Герхарта Гауптмана в качестве промежуточной гимназии. Гимназия на Мосбахер Берг была основана в 1969 году. В это же время Дильтейшуле переехала в новое здание на Георг-Август-штрассе. Там, в дополнение к старому языковому отделению, было открыто новое языковое и математическое/научное отделение.

Согласно так называемому Бременскому плану, принятому в Бремене в 1960 году, школы должны были строиться в соответствии с тремя основными принципами: Введение десятилетнего обязательного начального образования во всех федеральных землях, совместное обучение всех детей в стандартной школе, увеличение продолжительности начальной школы за счет двухлетней коррекционной ступени до шести лет. Это привело к введению 9-го года обязательного начального обучения в Висбадене в 1964 году и, 1 декабря 1966 года, к разделению начальных школ на начальную и неполную среднюю школу с переносом начала учебного года с весны на 1 августа, при этом обе формы могли быть независимыми или объединенными в школьные филиалы.

В 1960-х и 1970-х годах была создана сеть новых специальных школ (сегодня - школы для детей с особыми потребностями) и новые школьные здания, особенно в секторе начальных школ. Сторонники дифференцированной школы для всех видели подход к этому в объединенной школе, которая предоставит каждому ученику интеллектуальные возможности для развития его склонностей и интересов, талантов и способностей: общеобразовательной школе. Ее развитие проходило в несколько этапов - не в последнюю очередь по политическим причинам. Пионером этого типа дифференцированной школы в Висбадене стала школа Вильгельма Леушнера, основанная в Майнц-Кастеле в 1968 году, которая изначально была "общеобразовательной школой по типу школы", начиная с 7-го класса. В этой форме общеобразовательной школы с 7-го класса сохранялись прежние образовательные траектории "гауптшуле", "реалшуле" и "гимназия", но допускалось интенсивное сотрудничество между ними. В 5 и 6 классах начальной школы имени Густава Штреземана в Майнц-Кастеле и начальной школы имени Брюдера Гримма в Майнц-Костхайме предлагались "уровни поддержки", основанные на системе основных уроков (немецкий, мироведение, естественные науки), специализированных курсов A, B, C (английский, математика) и специализированных уроков (религия, спорт, искусство, музыка, рукоделие, семейное домоводство), которые, за исключением религии, часто предлагались в качестве обязательных факультативных курсов или кружков. Вторым шагом на пути к дифференцированной школе стало преобразование в 1969 году школы Вильгельма Леушнера в интегрированную общеобразовательную школу, в которой разделение типов школ было отменено, а уроки проводились в гетерогенных группах (основные уроки) и специализированных группах (курсовые уроки) разного уровня. Центральным предметом основных уроков стало обществознание, объединившее традиционные предметы - географию, историю и обществознание.

Дальнейшим шагом к отмене разделения типов школ стало введение в 1986 году обязательной коррекционной ступени, в рамках которой все дети должны были посещать коррекционную ступень после начальной школы в 5 и 6 классах. Фёрдерштуфены были прикреплены к отдельным начальным школам, предлагали английский как первый иностранный язык и работали с недифференцированными основными группами и - в зависимости от школы - с английским и математикой с внешней дифференциацией на базовый (G) и продвинутый (E) курсы или на курсы A, B или C в зависимости от успеваемости. Исключение составляли классы для детей с особыми потребностями в школе Блюхершуле и школе Конрада Дудена в Зонненберге, где преподавались латынь и английский как первый иностранный язык. Учителя для курсов E и A были откомандированы из гимназий Висбадена в начальные школы на почасовой основе. Однако уже через год - в связи с результатами парламентских выборов - обязательное посещение специального уровня было вновь отменено, и школьные власти получили возможность снова создать классы 5/6-го классов в средних школах.

Примерно одновременно с обсуждением и принятием решений об общеобразовательной школе и Förderstufe были приняты решения о реформе начальной школы (1970), о введении рамочных рекомендаций в качестве учебного плана, основанного на целях обучения (1972), и об изменениях в старших классах средней школы (1976, 1977/78 и 1990), которые в первую очередь коснулись количества, типа, выбора и оценки предметов. К числу других основных направлений относятся рамочный план начальной школы (1995), введение школьной конференции с участием родителей и учителей в качестве дополнительного органа совместного принятия решений, введение в начальных школах учреждений по уходу за детьми, создание программ полного дня, разработка учебных планов, связанных с содержанием образования, для младших классов средней школы, средних школ и гимназий, а также сокращение продолжительности обучения в гимназии до восьми лет (G8).

В 2005 году был принят указ, регулирующий "совместное обучение", то есть поддержку детей и подростков с особыми образовательными потребностями и без них в общеобразовательных школах. Наряду со специальными школами и амбулаторной поддержкой, "совместное обучение" является третьим компонентом поддержки специального образования в Гессене. Стандартизированные государственные экзамены Abitur и государственные выпускные экзамены в средних современных и младших средних школах должны уменьшить различия в успеваемости между школами и повысить общий уровень.

В настоящее время в Висбадене насчитывается 35 начальных школ (две с филиалами), из которых (филиал и соответствующая основная школа считаются за одну школу) 11 чистых начальных школ, 2 с начальным уровнем и контролируемой начальной школой, 5 с предшкольным классом и контролируемой начальной школой, 11 с предшкольным классом, 2 с начальным уровнем и 4 с контролируемой начальной школой; 1 начальная и младшая средняя школа, 1 младшая средняя школа, 3 связанные младшие и средние средние школы, из которых 1 с вечерней средней школой и 1 с коррекционной; 4 средние средние школы и 1 вечерняя средняя школа; 10 гимназий, из которых 2 гимназии, 1 вечерняя гимназия; 7 интегрированных общеобразовательных школ; 6 специальных школ и 1 отделение для лиц с ограниченными физическими возможностями, включая 1 школу помощи в обучении с дневным и предварительным классом, 2 школы помощи в обучении со специальным образовательным консультационным и вспомогательным центром, 1 школу для лиц с ограниченными физическими возможностями с дневным и предварительным классом, 1 логопедическую школу и школу для слабовидящих с предварительным классом и специальным образовательным консультационным и вспомогательным центром, 1 школу для больных со специальным образовательным консультационным и вспомогательным центром.

В 2009 году в Висбадене завершились многолетние дискуссии об изменении типов школ: школа Теодора Флиднера превратилась из аддитивной (в зависимости от типа школы) общеобразовательной школы в гимназию, а школа Людвига Эрхарда, совмещенная средняя современная и средняя современная школа, которую постепенно закрывали, начала работать как школа Алексея фон Явленского в Висбадене-Дотцхайме с новым зданием в качестве интегрированной общеобразовательной школы.