من غير المعروف متى تم إنشاء مدرسة في فيسبادن. لا يوجد سوى أدلة من النصف الثاني من القرن الخامس عشر. كانت المدرسة القديمة تقع في ميدان موريتيوس بلاتز اليوم. وفي سياق إدخال الإصلاح الديني في عام 1543، قام الكونت فيليب زو ناساو بتعيين العالم بارثولوماوس بيرنغر من أوتينغ في بافاريا مديراً للمدرسة ووسع المدرسة لتشمل مدرسة لاتينية. في "المستوى الابتدائي"، كان يجب تعلم القراءة والكتابة وأساسيات اللغة اللاتينية باستخدام التعليم المسيحي. أما أولئك الذين كانوا يستطيعون القراءة فكانوا يذهبون إلى "القواعد النحوية"، حيث كان يتم التدرب على قواعد اللغة على أساس بعض الأعمال اللاتينية. وبعد الوصول إلى "الديالكتيكا"، كانت تُقرأ نصوص المؤلفين الرومانيين، وتُكتب الأشعار، ويُمارس علم الجدل والبلاغة استعدادًا للالتحاق بالمدرسة النحوية والجامعة.

كانت مدرسة فيسبادن اللاتينية لأطول فترة من وجودها، مدرسة تحضيرية للصفوف العليا في مدرسة إيدشتاين النحوية التي تأسست عام 1586. وكان الرئيس المباشر للمعلمين هو كاهن المدينة الأول بصفته "مفتشًا"، والذي كان تابعًا لـ "المشرف" الذي كان - وهو أيضًا رجل دين - ينتمي إلى "مجلس النواب" بصفته سلطة الدولة. في عام 1546، كان مبنى المدرسة القديم متهدمًا. فأعطى الكونت البلدة بيت "القسيس الأول"، الذي كان فارغًا منذ إلغاء القداس، لإنشاء مدرسة. وكان يقع عند تقاطع شارع شولغاسيه وكيرشغاسيه في وقت لاحق. لم يتم إنشاء "مدرسة ألمانية ثانية في ساورلاند" إلا "قبل عام 1730 بفترة وجيزة". كانت هناك مدرسة ثالثة في دار الأيتام في نيوغاسه للأطفال الذين يعيشون هناك منذ عام 1778، والتي تم التخلي عنها عندما تم إغلاقها في عام 1804.

واعتبارًا من عام 1800 فصاعدًا، تم إدخال تغييرات حاسمة تدريجيًا، مما أدى تدريجيًا إلى الابتعاد عن الهيكل الصارم للمدرسة اللاتينية التقليدية ونظام مدارس البلدة والاتجاه نحو أشكال أكثر تمايزًا من التعليم التي تلبي احتياجات سكان البلدة. في ذلك الوقت، كانت "مدرسة المدينة" في موريتيوس بلاتز/شولغاسي (التي كانت لا تزال ذات طابق واحد) تضم المدرسة اللاتينية التي كانت تضم 50 تلميذًا، ومدرسة البنين التي كانت تضم 90 تلميذًا تتراوح أعمارهم بين 10 و14 عامًا و90 تلميذة تتراوح أعمارهم بين 6 و10 أعوام، ومدرسة البنات التي كانت تضم 120 فتاة تتراوح أعمارهن بين 6 و14 عامًا. تم تدريس ما مجموعه 130 تلميذًا في "مدرسة "Schule im Sauerland" الواقعة في زاوية Webergasse و Saalgasse. كانت "مدرسة الأيتام" في نيوجاسه تضم 50 يتيمًا.

في عام 1804، وضع مدير المدرسة اللاتينية، كارل فيليب سالومو شيلنبرج، خطة لإنشاء مدرسة لبنات الطبقات المتعلمة بالاشتراك مع المدرسة اللاتينية من أجل تعزيز التعليم الفكري للفتيات. في 5 أكتوبر 1807، بدأت المدرسة اللاتينية ومدرسة البنات الجديدة فصولاً دراسية تحت اسم "فريدريششول" (تكريماً للدوق). وكانت المواد التي تدرس هي الدين والأخلاق والتاريخ الطبيعي واللاتينية (للبنين فقط) والفرنسية والألمانية والجغرافيا والتاريخ والحساب والرياضيات (للبنين فقط) والكتابة. لم يُسمح بتناول السمات الخاصة للأديان في برنامج التعليم الديني المشترك. وقد اتضح عدم استيفاء مدرسة فريدريششول لجميع المتطلبات من تزايد عدد المؤسسات الخاصة التي تأسست إلى جانب المدارس العامة، والتي احتلت مؤسسة يوهانس دي لاسبيه التعليمية الخاصة التي تأسست عام 1809 مكانة خاصة منها.

ومن خلال "مرسوم مدرسة ناسو" الصادر في 24 مارس 1817، وضعت دوقية ناسو أساسًا قانونيًا موحدًا لتنظيم النظام المدرسي لأول مرة في ألمانيا. وشملت النقاط الرئيسية إدخال المدرسة المتزامنة وإعادة تنظيم الإشراف المدرسي وتقسيم النظام المدرسي إلى مدارس ابتدائية مجتمعية ومدارس حكومية للعلماء. وأنشأت الدولة صندوقًا مركزيًا للدراسة لدفع أجور المعلمين وصيانة المباني وتجهيزها. وكان من المقرر تقسيم المدارس الابتدائية إلى مدارس ابتدائية ومدارس ثانوية لتزويد الناس بالتعليم العام الذي تتطلبه الدولة. وكانت المدارس الابتدائية تدرس الأطفال من سن السادسة إلى سن الرابعة عشرة في أربعة صفوف في 30 إلى 32 درساً في الأسبوع: التحدث الصحيح باللغة الأم، والدين والأخلاق، والغناء، والقراءة، والحساب، والتهجئة والهجاء والكتابة اليدوية، وكتابة المقالات، والجغرافية العامة والعلوم السماوية، والمعارف العامة للتاريخ والتاريخ الطبيعي والطبيعة والصحة، والمعارف الزراعية والصناعية العامة. وكان الهدف من مدرسة ريلشول هو تزويد الشباب الذكور فقط بالتعليم المتقدم اللازم لمهنة حرفي أو فنان أو حرفة زراعية أو غيرها من الحرف.

كما أصدر المرسوم المدرسي مرسومًا بحل المدارس اللاتينية والمدرسة النحوية في إيدشتاين وأنشأ مكانها مؤسسات تعليمية حكومية من أربعة فصول (مدارس علمية) للبنين في فيسبادن وديلنبورغ وإيدشتاين وهادامار كمدارس تحضيرية للمدرسة النحوية الحكومية الجديدة التي سيتم إنشاؤها في فايلبورغ، والتي يحق لخريجيها الدراسة في الجامعة. وقد تم الافتتاح الاحتفالي لمدرسة فيسبادن بيداغوجيوم في 14 يونيو 1817 في مبنى "المدرسة اللاتينية ومدرسة البنات" في موريتيوسبلاتز. تم التدريس من قبل رئيس الجامعة ونائب رئيس الجامعة ونائبي رئيس المدرسة بالإضافة إلى العديد من المعلمين الثانويين للغناء والكتابة والرسم ورجال الدين للتعليم الديني. نظرًا لأن مدرسة المدينة القديمة أصبحت تدريجيًا صغيرة جدًا، تم بناء مبنى مدرسة جديدة بجوار كنيسة ماركتكيرشه لاحقًا - في حديقة القلعة القديمة - Stadtschule am Markt، والتي تم افتتاحها رسميًا في 3 نوفمبر 1817. انتقلت المدارس الابتدائية إلى الطابق الأرضي والمدرسة الابتدائية إلى الطابق العلوي إلى أن انتقلت إلى المبنى الخاص بها في Luisenplatz (الآن وزارة الثقافة في هيسن) في عام 1830.

في الأربعينيات من القرن التاسع عشر، قام المواطنون العاملون في التجارة والتجارة بنشر فكرة المشاركة السياسية بشكل متزايد بين السكان وطالبوا بتعليم أفضل لأبنائهم. وفي عام 1840، قررت الحكومة أخيرًا إنشاء المدارس الثانوية للبنين المنصوص عليها في مرسوم المدارس لعام 1817. وكانت مدرسة فيسبادن الثانوية التي افتتحت في 1 مايو 1840 بفصلين تحت إشراف مدير مدرسة البيداغوجيوم الذي كان مسؤولاً عن المدرستين، تهدف منذ البداية إلى وضعها على قدم المساواة مع مدرسة البيداغوجيوم (البيداغوجيا) بتركيزها على العلوم والتكنولوجيا والصناعة واللغات الأجنبية. وبموجب قانون مؤرخ في 22 يونيو 1842، تم توسيع المدرسة النحوية في فايلبورغ وكليتي تدريب المعلمين في فيسبادن وهادامار إلى مدارس نحوية كاملة.

كما نص القانون أيضًا على إنشاء مدرسة حقيقية في فيسبادن. كما أعيد تنظيم نظام المدارس الابتدائية إلى ثلاثة أقسام في عام 1843. وكان من المقرر أن تستوعب المدارس الابتدائية (القسم الأول) الفتيان والفتيات من الطبقات الفقيرة والطبقات الدنيا، بينما كان القسم الثاني (القسم الثاني) مسؤولاً في المقام الأول عن شباب الطبقات الوسطى والطبقات المتوسطة والمقيمين نظراً لمنهجها الذي كان يوفر القدر الكامل من التعليم الابتدائي الذي كانت تحتاجه الطبقات الوسطى الآن. أما القسم الثالث "القسم الثالث" (القسم الثالث)، وهو القسم التمهيدي الذي كان مخصصًا للأولاد من الآباء المتعلمين الذين يرغبون في أن يتلقى أبناؤهم تعليمًا مهنيًا عاليًا أو تقنيًا. وانتقل القسم الأول إلى المدرسة المبنية حديثاً في شارع ليهرشتراسه، بينما كان القسمان الثاني والثالث في مدرسة المدينة في ساحة السوق. في عام 1844، منحت الحكومة أخيرًا الإذن بتوسيع مدرسة Realschule، التي تم بناؤها في عام 1840، إلى مدرسة حكومية من ثلاثة فصول دراسية يمكن أن يلتحق بها أيضًا التلاميذ من خارج المدينة. وكان الهدف الأساسي من هذه المدرسة هو تحسين التعليم العلمي العام للتلاميذ، ومعظمهم من الطبقات المتوسطة، وإعدادهم لمهنة فنية عملية أعلى أو مدرسة فنية مناظرة، وما إلى ذلك. افتتحت المدرسة في عيد الفصح عام 1845. افتتحت المدرسة في عيد الفصح 1845 في الطابق العلوي من مدرسة المدينة في ساحة السوق. أُطلق على المدرسة اسم مدرسة هرتسوغليتشز ريلجيمناسيوم.

في 5 مايو 1847، تم اتخاذ خطوة مهمة نحو نظام مدرسي متمايز لصالح مواطني فيسبادن بتأسيس المدرسة الثانوية البلدية للبنات. تم إجراء المزيد من التغييرات في عام 1857: تم فصل فصول مدرسة ريلشوليه الأربعة الدنيا مرة أخرى عن مدرسة ريالجيمناسيوم وشكلت مع الفصل الإعدادي للمدارس الابتدائية (القسم 3) أساسًا لمدرسة Höhere Bürgerschule für Jungen الجديدة (التي أصبحت الآن مدرسة أورانيانشوليه). من هذه النقطة فصاعدًا ، حلت الصفوف الأربعة الدنيا (Septima و Sexta و Quinta و Quarta) في صالة الألعاب الرياضية في Luisenplatz محل فصول Realschule المنفصلة وشكلت أيضًا الأساس لـ Realgymnasium ، والتي انتقلت الآن إلى مبنى Münze ، أيضًا في Luisenplatz. في 1860-1863، كان لا بد من نقل المدرسة إلى شوتزنهوف بسبب ارتفاع مستوى الضوضاء أثناء إنتاج النعناع، ولكنها تمكنت من العودة إلى هناك في عام 1864.

في عام 1864، تم تقسيم منطقة المدرسة الابتدائية إلى مدرسة ابتدائية تسمى القسم (أ) ومدرسة ثانوية تسمى القسم (ب)، وكانت لا تزال تحت إدارة ناسو. وقد اقتصر القسم الأول على التعليم الذي كان يقتضيه قانون عام 1817، وكانت له مهمة تعليمية هامة بالإضافة إلى مهمته التعليمية. وكان من المقرر أن يتم تنفيذ كل منهما في مدرسة تسعى إلى خلق علاقة "حميمة" بين المدرسة والمنزل وبين المدرسين والتلاميذ، وأن يتم ذلك من خلال الألعاب والمهرجانات والمشي والتقسيم المؤقت للعدد الكبير من التلاميذ في الفصل الواحد. وكان من المقرر أن تختلف المدرسة الثانوية عن المدارس الابتدائية بتقديم دروس أكثر تعمقًا في المواد الحقيقية وبرنامج اختياري في اللغة الفرنسية والهندسة والرسم.

ونتيجة لذلك، تم بناء العديد من المدارس الابتدائية والثانوية الجديدة في فيسبادن، كما تم توسيع المدارس الثانوية أو بناء مدارس جديدة. عندما تم الانتهاء من بناء أول مبنى مدرسي جديد في "هايدنيشر بيرج" (فيما بعد مدرسة شولبرج 1) في عام 1863، والذي انتقلت إليه مدرسة البنين الابتدائية بعد ذلك، كان المبنى الواقع في ليرهشتراسه متاحًا بالكامل لمدرسة البنين الثانوية، بينما بقيت مدرسة البنات الثانوية في ساحة السوق. تم بناء مدرسة البنات الابتدائية في شولبرغ الثانية في عام 1870، ومدرسة البنين الابتدائية في بليششتراسه (الآن جامعة راين ماين للعلوم التطبيقية) في عام 1879، والمدرسة الثانوية في راينشتراسه (الآن مدرسة فيرنر فون-سيمنز شول)، ومدرسة البنين والبنات الابتدائية في كاستلشتراسه (يفصل بين البنين والبنات سور عبر ساحة المدرسة) في عام 1884 ومدرسة البنين الابتدائية في بلوشربلاتز في عام 1897.

استمر التطور أيضًا في مجال التعليم العالي: انتقلت مدرسة Höhere Bürgerschule إلى مبنى جديد في Oranienstraße في عام 1868. تم توسيع المدرسة النحوية الملكية في Luisenplatz في عام 1880 بسبب نقص المساحة وتم توسيعها في عام 1884. في عام 1901، تم أخيرًا منح مدرسة Höhere Töchterschule أخيرًا مبنى مدرسي خاص بها في Schlossplatz بجوار Marktkirche كمدرسة ثانوية عليا (في بروسيا، كانت المدرسة الثانوية هي مدرسة ثانوية للبنات، بينما كانت المدرسة الثانوية العليا مدرسة ثانوية مع مدرسة ثانوية وحلقة دراسية لمدرسة ابتدائية). وفي عام 1903، تم تشييد مبنى مدرسة غوتنبرغشوليه الحالية كمدرسة ابتدائية، وفي 1 مايو 1905، تم افتتاح مدرسة أوبرريالشول العليا (تحت الإنشاء) في زيتينرينرينغ (مع مدرسة تمهيدية لمدة ثلاث سنوات) (اليوم: مدرسة لايبنيتس). وبصرف النظر عن تأسيس مدرسة المكفوفين في ريدربيرج في عام 1861، تم إنشاء أول مدرسة مساعدة من فصل واحد في فيسبادن في المدرسة الواقعة في شولبيرج في عام 1904. وفي عام 1912، تم افتتاح المدرسة الثانوية في بلومنتالشتراسه (اليوم: مدرسة غيرهارد-هاوبتمان شول) وفي عام 1914 تم افتتاح المدرسة الابتدائية في لانشتراسه (اليوم: مدرسة ألبريشت-دورر شول) - ربما كان هذا آخر مشروع بناء مدرسة في فيسبادن خلال الإمبراطورية الألمانية.

جلبت الفترة أثناء الحرب العالمية الأولى وبعدها العديد من التغييرات. قيود على عدد الدروس، ودمج الفصول، وتغييرات متكررة في توزيع الدروس، ونقص الفحم، وأوبئة الأنفلونزا، بالإضافة إلى الجوع والجرحى والمفقودين والقتلى في العائلات. استمر الاضطراب بعد انتهاء الحرب: فقد صادر الاحتلال الأجنبي في فيسبادن العديد من المدارس، فعلى سبيل المثال كان على مدارس غوتنبرغ الابتدائية أن تستوعب اثني عشر فصلاً في مبنى ريلجيمنازيوم في شارع أورانين شتراسه. كان لفترة المشقة الناجمة عن التضخم، بما في ذلك ارتفاع الرسوم المدرسية، تأثير سلبي.

لكن الإصلاحات كانت تلوح في الأفق أيضًا. فقد نص دستور الرايخ لعام 1919 على أن المدرسة الابتدائية هي المدرسة الابتدائية المشتركة بين جميع أنواع المدارس لجميع التلاميذ، لذلك كان لا بد من إلغاء جميع المدارس الابتدائية في فيسبادن في 1921-1923. وفي عيد الفصح عام 1924، تم قبول أول تلاميذ المدارس الابتدائية في الصف السادس من المدارس الثانوية بعد اجتياز امتحان القبول. في هذا السياق، تم تعريف مدرسة Oberrealschule am Zietenring، على سبيل المثال، كمدرسة قواعد للرياضيات والعلوم في عام 1925. وفي 1924-1932، كان العمل التعليمي يحظى بتقدير كبير في المدارس الابتدائية. أصبح تأثير حركة مدرسة العمل بمطالبها للتلاميذ للعمل بشكل مستقل، وتعلم تقنيات العمل من أجل حل المهام بوعي منهجي، من أجل أشكال العمل اليدوي والإعداد المهني في المدرسة ذات أهمية متزايدة في الممارسة المدرسية خلال هذه السنوات.

ومع ذلك، تغير هذا الأمر منذ عام 1933 فصاعدًا. وتراجعت الأفكار المتعلقة بالتجديد التربوي، وعلى النقيض من الفترة 1924-1932، لم يعد للتجديد التربوي دور كبير في تحقيقه العملي. وبدأ التضييق المتزايد على التدريس والإساءة السياسية للمدارس. لم يكن هناك سوى قيمة واحدة مطلقة للمدرسة كان عليها أن تحققها: الالتزام تجاه "الفوهرر" وما يسمى بالرايخ الثالث. وكان الهدف من ذلك جعلها أداة لتحقيق الأفكار السياسية للديكتاتورية النازية. تم دمج نقاط محورية خاصة في المناهج الدراسية - على سبيل المثال الدراسات العرقية، والانزلاق، والوراثة وغيرها. بالإضافة إلى ذلك، كان هناك تكريمات الأعلام والاحتفالات المدرسية المقررة التي كانت تعمل على تمجيد أبطال الأيديولوجية النازية أو الحكام الجدد. كان حضور الأفلام السياسية الوطنية والبرامج الإذاعية إجباريًا. تم إجبار التلاميذ اليهود تدريجيًا على ترك المدارس، وتم إنشاء مدرسة يهودية في شارع ماينزر شتراسه. وشاركت شبيبة هتلر في تعليم الشباب، وفي عام 1934، تم إدخال ما يسمى بيوم الدولة للشباب. تم حظر النوادي المدرسية والمنظمات الشبابية الطائفية وغيرها من المنظمات الشبابية. في عام 1933، تم استخدام مبنى دار سك العملة من الربيع إلى الصيف من قبل القوات المسلحة الألمانية كمركز احتجاز وتعذيب للسجناء السياسيين واليهود. في 12 يونيو 1933، انتهى أخيرًا التقليد المدرسي الطويل في Luisenplatz: كان على أقدم مدرستين من المدارس النحوية في المدينة، اللتين تم دمجهما بالفعل، مغادرة مبانيهما المدرسية والانتقال إلى مدارس غوتنبرغ الابتدائية السابقة في موسباخر شتراسه. انتقلت إدارة دائرة العمل في الرايخ، غاو هيسن-سود إلى مبنى لويزنبلاتز 10، وانتقلت إدارة الرايخ فلوفتسشوتسبوند (مجموعة الرايخ المحلية في فيسبادن) إلى المبنى في لويزنبلاتز 5 (مونزي) في صيف عام 1933.

في بداية العام الدراسي 1937/38، تم حل أنواع المدارس الثانوية القائمة والمختلفة "لأسباب تتعلق بالسياسة السكانية" لصالح شكل رئيسي واحد، وهو المدرسة الثانوية التي تعتمد اللغة الإنجليزية كلغة أولى واللاتينية كلغة أجنبية ثانية. بقيت المدرسة النحوية الإنسانية فقط كمدرسة ثانوية مع مدرسة قواعد اللغة الإنجليزية، في حين استمرت المدرسة في زيتينرينج كمدرسة ثانوية بلدية "مدرسة ثانوية للبنين في زيتينرينج". وفي الوقت نفسه، تم تخفيض مدة التعليم الثانوي من تسع سنوات إلى ثماني سنوات. استخدم النظام التلاميذ على نحو متزايد في الأنشطة اللامنهجية مثل المساعدة في الحصاد، وإصدار بطاقات الملابس، وجمع الفاكهة وجوز النحل والخردة وما إلى ذلك. كانت إلغاءات الدروس والمشاكل الصحية بسبب الإنذارات المتكررة للغارات الجوية هي السمة السائدة.

خلال فترة الديكتاتورية النازية، واجهت المدرستان الإضافيتان المجهزتان تجهيزًا كاملاً في Luisenstraße في فيسبادن وفي فيسبادن-بيبرخ أوقاتًا عصيبة بشكل خاص. في سياق النضال من أجل وجود المدارس المساعدة، تم استخدام جميع أنواع التدابير المضايقة في محاولة لتدمير مرافقها وتقليل التزام هيئة التدريس. تم تقليص النظام المتطور بالكامل في بيبريتش إلى فرع من فصلين في فيسبادن، بل وتم تقسيم المدرسة المساعدة في فيسبادن إلى فصول فردية وإيوائها في مدارس ابتدائية مختلفة. في نهاية الحرب، لم يكن نظام المدارس المساعدة موجودًا إلا بالاسم فقط.

وقد سمحت الحكومة العسكرية الأمريكية بإعادة فتح مختلف أنواع المدارس بحلول 12 نوفمبر 1945 على أقصى تقدير، إلا أن نقص هيئة التدريس (بسبب الوفاة والسجن والمرض وأضرار الحرب وإجراءات نزع السلاح) وكذلك الأضرار التي لحقت بمباني المدارس، والفصول الدراسية المنهوبة، وصحة التلاميذ، ونقص الفحم، ونقص الطعام، ونقص مواد التدريس والتعلم، وما إلى ذلك، أعاقت تنفيذ الدروس المدرسية بشكل معقول ومنظم. تم الإبقاء بشكل أساسي على الهيكل المدرسي السابق - المدارس الابتدائية والمدارس المتوسطة والمدارس المساعدة والمدارس الثانوية - منذ عام 1945. تم نشر المناهج الدراسية الأولى للمدارس الثانوية في ولاية هيسن الكبرى في وقت مبكر من عام 1946، وكان الهدف منها أن تكون دليلاً لسنوات الانتقال التي لعبت فيها مادة الدراسات الاجتماعية الجديدة دورًا خاصًا بعد ديكتاتورية هتلر. وقد دعت إلى أن يعود التعليم المدرسي في إطار الديمقراطية إلى المطالب الأساسية المتمثلة في الحرية والعدالة والكرامة الإنسانية وحب الأمة والوطن واحترام جميع الشعوب والأعراق. وأُعيد العمل بتسميات الصفوف من سيكستا إلى أوبربريما التي كانت سائدة قبل عام 1937، كما أُعيد العمل بتسلسل اللغات في المدارس الحكومية - الإنجليزية من سيكستا واللاتينية من كوارتا والفرنسية من أونتيرسيكوندا - وأُنشئت مجالس الآباء والإدارة المشتركة للتلاميذ، وأُتيحت موارد التعليم مجانًا. واعتبارًا من عام 1956، تم إطلاق أسماء جديدة على جميع مدارس هيسيان.

وأدت خطط التعليم التي دخلت حيز التنفيذ في عام 1957 إلى ظهور ثلاثة أنواع من المدارس النحوية: المدرسة النحوية للغات الكلاسيكية، والمدرسة النحوية للغات الحديثة والرياضيات والعلوم، والمدرسة النحوية للتعليم الإضافي. وقسمت المدرسة النحوية للرياضيات والعلوم إلى فرع للغات الحديثة وفرع للرياضيات والعلوم في المدرسة العليا، حيث تم إنشاء فرع إضافي للموسيقى في المدارس الفردية فيما بعد. في عام 1962، انتقلت مدرسة ديلتي إلى مبنى مدرسي جديد في موسباخر بيرج، وفي عام 1968 تم إنشاء مدرسة غيرهارد هاوبتمان كمدرسة قواعد متوسطة. تأسست مدرسة القواعد في موسباخر بيرغ في عام 1969. وفي نفس الوقت انتقلت مدرسة ديلتايشول إلى مبنى جديد في شارع جورج أوغست شتراسه. وهناك، بالإضافة إلى فرع اللغات القديم، تم إنشاء فرع جديد للغة والرياضيات/العلوم.

وفقًا لما يسمى بخطة بريمن التي تم تبنيها في بريمن عام 1960، كان من المقرر بناء المدارس وفقًا لثلاثة مبادئ أساسية: إدخال التعليم الابتدائي الإلزامي لمدة عشر سنوات من التعليم الابتدائي الإلزامي في جميع الولايات الاتحادية، والتعليم المشترك لجميع الأطفال في مدرسة موحدة، وتوسيع المرحلة الابتدائية بمرحلة استدراكية مدتها سنتان إلى ست سنوات. أدى ذلك إلى إدخال سنة تاسعة من التعليم الابتدائي الإلزامي في فيسبادن بحلول عام 1964، وفي 1 ديسمبر 1966، تقسيم المدارس الابتدائية إلى مدارس ابتدائية وإعدادية مع تغيير بداية العام الدراسي من الربيع إلى 1 أغسطس، حيث يمكن أن يكون كلا المرحلتين مستقلين أو مرتبطين معًا كفروع مدرسية.

في ستينيات وسبعينيات القرن الماضي، تم إنشاء شبكة من المدارس الخاصة الجديدة (اليوم: مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة) ومبانٍ مدرسية جديدة، خاصة في قطاع المدارس الابتدائية. رأى المؤيدون لمدرسة متمايزة للجميع نهجًا لذلك في مدرسة مشتركة تتيح لكل تلميذ الفرص الفكرية لتنمية ميوله واهتماماته ومواهبه وقدراته: المدرسة الشاملة. وقد تم تطويرها على عدة مراحل - لأسباب ليس أقلها الأسباب السياسية. كانت رائدة هذا النوع من المدارس المتمايزة في فيسبادن هي مدرسة فيلهلم ليوشنر التي تأسست في ماينز كاستل عام 1968، والتي كانت في البداية "مدرسة شاملة على أساس نوع المدرسة"، بدءًا من السنة السابعة، وفي هذا الشكل من المدارس الشاملة، تم الاحتفاظ بالمسارات التعليمية السابقة "هاوبتشيول" و"ريلشول" و"جيمنازيوم" بدءًا من السنة السابعة فصاعدًا، ولكن مع السماح بالتعاون المكثف فيما بينها. في السنتين الخامسة والسادسة، قدمت مدرسة غوستاف ستريسمان الابتدائية في ماينز-كاستل ومدرسة برودر غريم الابتدائية في ماينز-كوستهايم "مستويات الدعم"، والتي كانت تعتمد على نظام الدروس الأساسية (اللغة الألمانية، الدراسات العالمية، العلوم الطبيعية)، والمقررات المتخصصة أ، ب، ج (اللغة الإنجليزية، الرياضيات) والدروس المتخصصة (الدين، الرياضة، الفن، الموسيقى، الحرف اليدوية، الاقتصاد المنزلي العائلي)، والتي كانت تقدم في الغالب، باستثناء الدين، كمقررات اختيارية إلزامية أو مجموعات دراسية. كانت الخطوة الثانية نحو مدرسة متمايزة هي تحويل مدرسة فيلهلم ليوشنر إلى مدرسة شاملة متكاملة في عام 1969، حيث تم إلغاء الفصل بين أنواع المدارس، وتم تدريس الدروس في مجموعات غير متجانسة (الدروس الأساسية) ومجموعات متخصصة (دروس المقررات الدراسية) من مستويات مختلفة. وكان المجال الرئيسي للدروس الأساسية هو الدراسات الاجتماعية التي جمعت بين المواد التقليدية للجغرافيا والتاريخ والدراسات الاجتماعية.

وكانت الخطوة الأخرى نحو إلغاء الفصل بين أنواع المدارس هي إدخال المستوى العلاجي الإلزامي في عام 1986، حيث كان على جميع الأطفال حضور مستوى علاجي بعد المرحلة الابتدائية في السنتين 5 و6. وقد أُلحقت مدارس Förderstufen بمدارس ابتدائية مختارة، وقدمت اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أولى، وعملت مع مجموعات أساسية غير متمايزة - حسب المدرسة - في اللغة الإنجليزية والرياضيات مع التمايز الخارجي في دورات أساسية (G) ودورات متقدمة (E) أو في دورات A أو B أو C حسب الأداء. كان الاستثناء من ذلك هو فصول ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة بلوشرشول ومدرسة كونراد دودن شول في سوننبرغ، والتي قدمت اللاتينية والإنجليزية كلغة أجنبية أولى. وقد تمت إعارة مدرسي دورات E و A من المدارس النحوية في فيسبادن إلى المدارس الابتدائية على أساس الساعة. ومع ذلك، بعد عام واحد فقط - بسبب نتيجة الانتخابات البرلمانية للولاية - تم إلغاء إلزامية الالتحاق بالمستوى الخاص مرة أخرى وأتيحت الفرصة للسلطات المدرسية لإنشاء فصول الصف الخامس/السادس في المدارس الثانوية مرة أخرى.

وفي نفس الوقت تقريبًا الذي جرت فيه المناقشات والقرارات المتعلقة بالمدرسة الشاملة والمدرسة الثانوية الخاصة (Förderstufe)، تم اتخاذ قرارات بشأن إصلاح المدرسة الابتدائية (1970)، وإدخال المبادئ التوجيهية الإطارية كمنهج دراسي قائم على أهداف التعلم (1972) والتغييرات التي طرأت على المدرسة الثانوية العليا (1976، 1977/78 و1990)، والتي أثرت بشكل أساسي على عدد ونوع واختيار وتقييم المقررات الدراسية. وشملت النقاط المحورية الأخرى الخطة الإطارية للمدارس الابتدائية (1995)، واستحداث مؤتمر مدرسي يتألف من أولياء الأمور والمعلمين كهيئة أخرى مشتركة في تحديد المناهج، وإدخال مرافق رعاية الأطفال في المدارس الابتدائية، وإنشاء برامج اليوم الكامل، وتطوير المناهج الدراسية المتعلقة بالمحتوى للمدارس الثانوية الدنيا والمدارس الثانوية المتوسطة والمدارس الثانوية الثانوية العليا وتقصير فترة الدراسة في المدارس الثانوية العليا إلى ثماني سنوات (G8).

في عام 2005، صدر مرسوم ينظم "التدريس المشترك"، أي دعم الأطفال والشباب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وغير ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدارس العادية. إلى جانب المدارس الخاصة ودعم المرضى الخارجيين، يعد "التدريس المشترك" الركيزة الثالثة للدعم التعليمي الخاص في ولاية هيسن. من المفترض أن تقلل امتحانات الأبيتور الموحدة على مستوى الولاية والامتحانات النهائية على مستوى الولاية في المدارس الثانوية الحديثة والإعدادية من الفروق في الأداء بين المدارس وترفع المستوى العام.

توجد حالياً 35 مدرسة ابتدائية في فيسبادن (اثنتان منها ذات فروع)، منها (الفرع والمدرسة الرئيسية المرتبطة به تُحسب كمدرسة واحدة) 11 مدرسة ابتدائية خالصة، 2 منها ذات مستوى ابتدائي ومدرسة ابتدائية خاضعة للإشراف، 5 مدارس ذات مستوى ابتدائي أولي ومدرسة ابتدائية خاضعة للإشراف، 11 مدرسة ذات مستوى ابتدائي أولي، 2 منها ذات مستوى ابتدائي أولي و4 ذات مستوى ابتدائي خاضع للإشراف؛ مدرسة ابتدائية وإعدادية واحدة ومدرسة ثانوية إعدادية واحدة، 3 مدارس ثانوية إعدادية ومتوسطة مرتبطة، منها مدرسة ثانوية مسائية ومدرسة ثانوية مسائية؛ 4 مدارس ثانوية متوسطة ومدرسة ثانوية مسائية واحدة؛ 10 مدارس نحوية منها مدرستان ثانويتان ثانويتان ثانويتان ثانويتان مسائية؛ 7 مدارس شاملة متكاملة 6 مدارس خاصة وقسم واحد للمعاقين جسدياً، بما في ذلك مدرسة واحدة للمساعدة على التعلم مع مدرسة طوال اليوم وفصل تمهيدي، ومدرستان للمساعدة على التعلم مع مركز للمشورة والدعم التربوي الخاص، ومدرسة واحدة للمعاقين جسدياً مع مدرسة طوال اليوم وفصل تمهيدي، ومدرسة واحدة لعلاج النطق ومدرسة للمعاقين بصرياً مع فصل تمهيدي ومركز للمشورة والدعم التربوي الخاص، ومدرسة واحدة للمرضى مع مركز للمشورة والدعم التربوي الخاص.

وقد اكتملت المناقشات الدائمة حول التغييرات في أنواع المدارس في فيسبادن في عام 2009: تطورت مدرسة تيودور-فليودنر شوليه من مدرسة شاملة (مرتبطة بنوع المدرسة) إلى مدرسة شاملة، بينما بدأت مدرسة لودفيج-إيرهارد شوليه التي كانت تجمع بين المدرسة الثانوية الحديثة والثانوية الحديثة التي كان يتم إلغاؤها تدريجيًا كمدرسة أليكسي فون-جاولينسكي شوليه في فيسبادن-دوتسهايم بمبنى جديد كمدرسة شاملة متكاملة.