Не е известно кога във Висбаден е създадено училище. Има само сведения от втората половина на XV век. Старото училище се е намирало на днешния площад Мавриций. В хода на въвеждането на Реформацията през 1543 г. граф Филип цу Насау назначава за учител ученика Бартоломеус Берингер от Отинг в Бавария и разширява училището, като включва и латинска школа. В "началното ниво" четенето и писането, както и основите на латинския език трябвало да се изучават с помощта на катехизиса. Тези, които можели да четат, отивали в "Grammatica", където граматиката се упражнявала въз основа на няколко латински произведения. След като се стигне до "Dialectica", се четат текстове на римски автори, пишат се стихове и се упражняват диалектика и реторика като подготовка за посещаване на гимназия и университет.

През най-дългия период от съществуването си Висбаденското латинско училище е подготвително училище за горните класове на основаната през 1586 г. гимназия в Идщайн. Непосредствен началник на учителите е бил първият градски свещеник като "инспектор", който е бил подчинен на "суперинтенданта", който - също духовник - е принадлежал към "консисторията" като държавен орган. През 1546 г. старата училищна сграда е полуразрушена. Графът подарил на града къщата на "ранния сакристан", която стояла празна след премахването на месата, за да се създаде училище. Тя се намирала на кръстовището на по-късните улици Schulgasse и Kirchgasse. Едва "малко преди 1730 г." е създадено второ немско "училище в Зауерланд". От 1778 г. в сиропиталището в Нойгасе е имало трето училище за децата, живеещи там, което е изоставено при закриването му през 1804 г.

От 1800 г. нататък постепенно се въвеждат решителни промени, които постепенно водят от строгата структура на традиционното латинско училище и системата на градските училища към по-диференцирани форми на обучение, които отговарят на нуждите на жителите на града. По това време в "градското училище" на Маврициумплац/Шулгасе (все още едноетажно) се помещават латинското училище с 50 ученици, мъжкото училище с 90 момчета на възраст от 10 до 14 години и 90 момчета на възраст от 6 до 10 години и девическото училище със 120 момичета на възраст от 6 до 14 години. В "Schule im Sauerland", на ъгъла на улиците Webergasse и Saalgasse, се обучават общо 130 ученици. В "училището за сираци" в Нойгасе се обучавали 50 сираци.

През 1804 г. директорът на латинското училище Карл Филип Саломо Шеленберг разработва план за създаване на училище за дъщерите на образованите класи заедно с латинското училище, за да се насърчи интелектуалното образование на момичетата. На 5 октомври 1807 г. в новото латинско и девическо училище започват занятия под името "Friedrichschule" (в чест на херцога). Преподаваните предмети са религия, морал, естествена история, латински (само за момчетата), френски, немски, география, история, аритметика, математика (само за момчетата) и писане. В съвместната програма за религиозно образование не е било позволено да се разглеждат особеностите на религиите. Фактът, че Friedrichschule не отговаря на всички изисквания, е очевиден от нарастващия брой частни учебни заведения, основани наред с държавните училища, сред които особено място заема частното учебно заведение на Йоханес дьо Ласпе, основано през 1809 г.

С "Насауския училищен указ" от 24 март 1817 г. херцогство Насау за първи път в Германия създава стандартизирана правна основа за организацията на училищната система. Основните моменти включват въвеждането на едновременното обучение, реорганизацията на училищния надзор и разделянето на училищната система на общински начални училища и държавни училища за ученици. Държавата създава централен учебен фонд, който да плаща на учителите, да поддържа сградите и да ги оборудва. Началното училище трябвало да се раздели на основни и средни училища и да осигури на хората общообразователната подготовка, изисквана от държавата. В началните училища децата на възраст от шест до 14 години се обучавали в четири класа в 30 до 32 урока седмично: правилно говорене на майчин език, религия и морал, пеене, четене, аритметика, правопис и ръкопис, писане на съчинения, обща география и небесни науки, общи познания по история, естествознание, природа и здраве и общи познания по селско стопанство и промишленост. Целта на Realschule е била да предостави на младежите от мъжки пол необходимото висше образование за професията на занаятчия, художник, земеделски или друг вид занаят.

С училищния указ се разпорежда и разпускането на латинските училища и гимназията в Идщайн, като на тяхно място се създават четирикласни държавни учебни заведения (училища за учени) за момчета във Висбаден, Диленбург, Идщайн и Хадамар като подготвителни училища за новосъздадената държавна гимназия във Вайлбург, чиито възпитаници имат право да учат в университет. Тържественото откриване на Висбаденската педагогическа гимназия се състои на 14 юни 1817 г. в сградата на "Латинското и девическото училище" на Маврицийплац. Преподаването се осигурява от ректора, заместник-ректора и двама заместник-директори, както и от няколко средни учители по пеене, писане и рисуване и духовници за религиозно обучение. Тъй като старото градско училище постепенно става твърде малко, до по-късната църква Маркткирхе - в градината на стария замък - е построена нова училищна сграда - Stadtschule am Markt, която е официално открита на 3 ноември 1817 г. Началните училища се преместват в приземния етаж, а Pädagogium - в горния етаж, докато през 1830 г. училището се премества в собствена сграда на Луизенплац (сега Министерство на културата на Хесен).

През 40-те години на XIX в. гражданите, занимаващи се с търговия и занаятчийство, все повече разпространяват идеята за политическо участие сред населението и изискват по-добро образование за децата си. През 1840 г. правителството най-накрая решава да създаде средни училища за момчета, предвидени в училищния указ от 1817 г. Висбаденското реално училище, открито на 1 май 1840 г. с две паралелки под ръководството на ректора на Педагогическото училище, който вече ръководи и двете училища, от самото начало има за цел да го постави на равна нога с Гелехтеншуле (Педагогическото училище), като акцентира върху науката, техниката, промишлеността и чуждите езици. Със закон от 22 юни 1842 г. гимназията във Вайлбург и педагогическите колежи във Висбаден и Хадамар са разширени до пълни гимназии.

Законът предвижда и създаването на реална гимназия във Висбаден. През 1843 г. системата на началните училища също е реорганизирана в три отдела. В началните училища (1-во отделение) трябвало да се обучават момчетата и момичетата от по-бедните и най-ниските класи, докато "буржоазното училище" (2-ро отделение) трябвало да отговаря предимно за младежите от средните класи и жителите на града благодарение на учебната си програма, която осигурявала пълната мярка на началното училищно образование, изисквано вече от средните класи. Третото отделение - предучилищно училище за посещаване на Pädagogium и Realschule - трябвало да бъде запазено за момчетата на образовани родители, които искали децата им да получат висше или техническо професионално образование. Първото отделение се премества в новопостроеното училище на улица Lehrstraße, а второто и третото отделение се настаняват в градското училище на пазарния площад. През 1844 г. правителството най-накрая дава разрешение за разширяване на построеното през 1840 г. Realschule в трикласна държавна реална гимназия, която може да се посещава и от ученици извън града. Основното ѝ предназначение е да подобрява общото научно образование на учениците, предимно от средните класи, и да ги подготвя за висша технико-практическа професия или за съответното техническо училище и т.н. Училището е открито на Великден 1845 г. Училището е открито на Великден 1845 г. на горния етаж на градското училище на пазарния площад. На училището е дадено името Herzogliches Realgymnasium.

На 5 май 1847 г. е направена важна стъпка към диференцирана училищна система в интерес на гражданите на Висбаден с основаването на общинската гимназия за момичета. През 1857 г. са направени допълнителни промени: Четирите долни класа на Realschule отново са отделени от Realgymnasium и заедно с подготвителните класове на началните училища (раздел 3) са в основата на новото Höhere Bürgerschule für Jungen (сега Oranienschule). От този момент нататък четирите долни класа (Septima, Sexta, Quinta и Quarta) на гимназията Herzogliches на площад Luisenplatz заместват отделените класове на Realschule и също така формират основата на Реалната гимназия, която вече се премества в сградата Münze, също на площад Luisenplatz. През 1860-63 г. се налага училището да бъде преместено в Шютценхоф поради високото ниво на шум по време на производството на мента, но през 1864 г. успява да се върне там.

През 1864 г. районът на началното училище е разделен на начално училище, наречено отделение А, и средно училище, наречено отделение Б, все още под администрацията на Насау. Първото се ограничава до обучението, изисквано от закона от 1817 г., и освен учебната си задача има и важна възпитателна мисия. И двете трябвало да се изпълняват в училище, което се стремяло да създаде "интимна" връзка между училището и дома и между учителите и учениците и да задвижи този процес чрез игри, фестивали, разходки и временно разделяне на големия брой ученици в класа. Гимназията трябвало да се различава от началните училища, като предлага по-задълбочени уроци по реални предмети и факултативна програма по френски език, геометрия и рисуване.

В резултат на това във Висбаден са построени многобройни нови начални и средни училища, но и средните училища са допълнително разширени или са построени нови. Когато през 1863 г. е завършена първата нова училищна сграда на "Хайднишер Берг" (по-късно училището на "Шулберг I"), в която след това се премества началното училище за момчета, сградата на "Лерщрасе" е изцяло на разположение на гимназията за момчета, докато гимназията за момичета остава на пазарния площад. През 1870 г. е построено основното девическо училище на Schulberg II, през 1879 г. - основното момчешко училище на Bleichstraße (сега Университет за приложни науки RheinMain), през 1884 г. - средното училище на Rheinstraße (сега Werner-von-Siemens-Schule), през 1897 г. - основното училище за момчета и момичета на Kastellstraße (момчетата и момичетата са разделени с ограда през училищния двор), а през 1897 г. - основното момчешко училище на Blücherplatz.

Развитието продължава и в областта на висшето образование: през 1868 г. Höhere Bürgerschule се премества в нова сграда на Ораниенщрасе. Кралската гимназия на Луизенплац е разширена през 1880 г. поради липса на място и допълнително разширена през 1884 г. През 1901 г. Höhere Töchterschule най-накрая получава собствена училищна сграда на Шлосплац до Маркткирхе като горен лицей (в Прусия лицей е средно девическо училище, а горен лицей е средно училище с горен и начален учителски семинар). През 1903 г. сградата на днешното Гутенбергско училище е построена като начално училище, а на 1 май 1905 г. е открито Оберреалшкола и. Е. (в строеж) на Зитенринг (с тригодишна предучилищна подготовка) (днес: Лайбницшкола). Освен основаването на училището за слепи на Ридерберг през 1861 г., през 1904 г. в училището на Шулберг е създадено първото еднокласно помощно училище във Висбаден. През 1912 г. е открито средното училище на Блументалщрасе (днес: Gerhart-Hauptmann-Schule), а през 1914 г. - началните училища на Ланщрасе (днес: Albrecht-Dürer-Schule) - вероятно последният проект за строителство на училище във Висбаден по време на Германската империя.

Периодът по време на и след Първата световна война носи много промени. Ограничения на броя на часовете, сливане на класове, чести промени в разпределението на часовете, недостиг на въглища, грипни епидемии; освен това имало глад, ранени, изчезнали и мъртви в семействата. След загубата на войната сътресенията продължават: чуждата окупация във Висбаден конфискува няколко училища - началните училища "Гутенберг" например трябва да бъдат настанени с дванадесет класа в сградата на Реалната гимназия на Ораниенщрасе. Периодът на затруднения, причинени от инфлацията, включително повишаването на училищните такси, оказва отрицателно въздействие.

Но на хоризонта се появяват и реформи. Конституцията на Райха от 1919 г. обявява началното училище за долна степен на обучение, обща за всички видове училища за всички ученици, така че през 1921-23 г. всички предучилищни училища във Висбаден трябва да бъдат постепенно закрити. На Великден 1924 г. първите ученици от началните училища са приети в шести клас на гимназиите след успешно полагане на приемен изпит. В този контекст през 1925 г. например Oberrealschule am Zietenring е определена като гимназия по математика и природни науки. През 1924-32 г. образователната работа се оценява високо и в началните училища. Влиянието на движението за трудово училище с неговите изисквания към учениците да работят самостоятелно, да усвояват техники на работа, за да решават задачи с методическо съзнание, за ръчни форми на работа и професионална подготовка в училище става все по-важно в училищната практика през тези години.

Това обаче се променя от 1933 г. нататък. Мислите за педагогическо обновяване затихват и за разлика от периода 1924-32 г. практическото им осъществяване вече не играе важна роля. Започва все по-голямо стесняване на преподаването и политическа злоупотреба с училищата. Имаше само една абсолютна ценност за училището, която то трябваше да постигне: преданост към "фюрера" и така наречения Трети райх. Това имаше за цел да го превърне в инструмент за реализиране на политическите идеи на нацистката диктатура. В учебните програми са включени специални фокусни точки - напр. расови изследвания, планеризъм, наследственост и др. Освен това имало почетни знамена и предписани училищни тържества, които служели за прослава на поборниците на нацистката идеология или на новите управници. Посещението на национални политически филми и радиопрограми е било задължително. Учениците от еврейски произход постепенно са принудени да напуснат училищата, а на Майнцер Щрасе е създадено еврейско училище. Хитлерюгенд се включва в обучението на младите хора, а през 1934 г. е въведен т.нар. държавен ден на младежта. Училищните клубове, вероизповеданията и други младежки организации са забранени. През 1933 г. сградата на монетарницата е използвана от СА от пролетта до лятото като център за задържане и изтезания на политически затворници и евреи. На 12 юни 1933 г. дългогодишната училищна традиция на Луйзенплац окончателно приключва: двете най-стари гимназии в града, които вече са обединени, трябва да напуснат училищните си сгради и да се преместят в бившите основни училища "Гутенберг" на Мосбахер Щрасе. Администрацията на Службата по труда на Райха, Гау Хесен-Юг, се премества на Луизенплац 10, а Райхслуфтшуцбундът, местната група във Висбаден, се премества в сградата на Луизенплац 5 (Мюнзе) през лятото на 1933 г.

В началото на учебната 1937/38 г. съществуващите различни видове средни училища са разпуснати "по причини на демографската политика" в полза на една основна форма - гимназия с първи чужд език английски и втори чужд език латински. Само хуманитарната гимназия остава като средно училище с гимназия, а училището на Зитенринг продължава да съществува като Riehlschule, общинско "средно училище за момчета на Зитенринг". В същото време продължителността на средното образование е намалена от девет на осем години. Режимът все по-често използва учениците за извънкласни дейности, като например помощ при прибирането на реколтата, издаване на карти за дрехи, събиране на плодове, букаи, скрап и др. Отмяната на учебни занятия и здравословните проблеми, причинени от честите тревоги за въздушни нападения, са на дневен ред.

По време на нацистката диктатура двете напълно оборудвани помощни училища на улица Луизенщрасе във Висбаден и във Висбаден-Бибрих преживяват особено тежки времена. В хода на борбата за съществуването на помощните училища са използвани всякакви мерки за тормоз, за да се унищожи материалната им база и да се намали ангажираността на учителския персонал. Напълно развитата система в Бибрих е сведена до двукласен филиал на Висбаден, а помощното училище във Висбаден дори е разделено на отделни класове и настанено в различни начални училища. В края на войната системата на помощните училища съществува само по име.

Американското военно правителство разрешава повторното откриване на различните видове училища най-късно до 12 ноември 1945 г. Липсата на учителски персонал (поради смърт, затвор, болест, военни щети и висящи процедури по денацификация), както и щетите по училищните сгради, разграбените класни стаи, здравето на учениците, недостигът на въглища, липсата на храна, липсата на учебни материали и др. възпрепятстват провеждането на сравнително организирани учебни занятия. Предишната училищна структура - начални училища, прогимназии, помощни училища и гимназии - по същество е запазена от 1945 г. Първите учебни програми за средните училища в провинция Голям Хесен са публикувани още през 1946 г. и са били предназначени като ръководство за годините на преход, в които новият предмет обществени науки играе особена роля след диктатурата на Хитлер. Те призовават училищното образование в рамките на демокрацията да се върне към основните изисквания за свобода, справедливост и човешко достойнство, любов към нацията и родината и уважение към всички народи и раси. Възстановени са наименованията на класовете от Sexta до Oberprima отпреди 1937 г. и езиковата последователност в Realgymnasien - английски от Sexta, латински от Quarta и френски от Untersekunda, създадени са родителски съвети и ученическо съуправление, а учебните ресурси са предоставени безплатно. От 1956 г. всички хесенски училища получават нови имена.

С влезлите в сила през 1957 г. образователни планове се създават три вида гимназии: гимназия за класически езици, гимназия за съвременни езици, математика и природни науки и гимназия за продължаващо обучение. Гимназията по математика и природни науки е разделена на филиал по съвременни езици и филиал по математика и природни науки в горния курс на обучение, като по-късно в отделни училища е създаден допълнителен музикален филиал. През 1962 г. училище "Дилтей" се премества в нова училищна сграда на Мосбахер Берг, а през 1968 г. е създадено училище "Герхарт Хауптман" като гимназия за средно образование. Гимназията на Мосбахер Берг е основана през 1969 г. По същото време училището Diltheyschule се премества в нова сграда на Georg-August-Straße. Там, в допълнение към стария езиков филиал, е създаден нов езиков и математически/научен филиал.

Според така наречения "Бременски план", приет в Бремен през 1960 г., училищата трябва да се строят в съответствие с три основни принципа: Въвеждане на десетгодишно задължително начално образование във всички федерални провинции, съвместно обучение на всички деца в стандартизирано училище, удължаване на началното училище с двегодишен поправителен етап до шест години. Това довежда до въвеждането на девета година задължително начално образование във Висбаден до 1964 г., а на 1 декември 1966 г. - до разделянето на началните училища на основни и средни училища с промяна на началото на учебната година от пролетта на 1 август, като двете форми могат да бъдат самостоятелни или свързани като училищни клонове.

През 60-те и 70-те години на ХХ век се създава мрежа от нови специални училища (днес: училища за деца със специални нужди) и нови училищни сгради, особено в сектора на началните училища. Привържениците на диференцираното училище за всички виждат подход към това в едно общо училище, което да предлага на всеки ученик интелектуални възможности да развие своите наклонности и интереси, своите таланти и способности: общообразователното училище. Развитието му преминава през няколко етапа - не на последно място и по политически причини. Пионер на този тип диференцирано училище във Висбаден е основаното през 1968 г. в Майнц-Кастел училище "Вилхелм Лойшнер", което първоначално е "общообразователно училище по типа на училището", започващо от 7. клас. В тази форма на общообразователно училище предишните образователни пътеки "Hauptschule", "Realschule" и "Gymnasium" се запазват от 7. клас, но позволяват интензивно сътрудничество между тях. През 5. и 6. клас основното училище "Густав Щреземан" в Майнц-Кастел и основното училище "Брудер Грим" в Майнц-Костхайм предлагаха "помощни нива", които се основаваха на система от основни уроци (немски език, световни науки, природни науки), специализирани курсове A, B, C (английски език, математика) и специализирани уроци (религия, спорт, изкуство, музика, занаяти, семейна домашна икономика), които, с изключение на религията, често се предлагаха като задължително избираеми курсове или учебни групи. Втората стъпка към диференцираното училище е преобразуването на училище "Вилхелм Лойшнер" в интегрирано общообразователно училище през 1969 г., при което разделението на видовете училища е премахнато и уроците се преподават в хетерогенни групи (основни уроци) и специализирани групи (курсови уроци) на различни нива. Централната предметна област на основните уроци е обществените науки, които съчетават традиционните предмети география, история и обществени науки.

По-нататъшна стъпка към премахване на разделението на видовете училища беше въвеждането на задължителното изравнително ниво през 1986 г., при което всички деца трябваше да посещават изравнително ниво след началното училище през 5 и 6 клас. Förderstufen бяха прикрепени към избрани начални училища, предлагаха английски език като първи чужд език и работеха с недиференцирани основни групи и - в зависимост от училището - по английски език и математика с външна диференциация в основни курсове (G) и курсове за напреднали (E) или в курсове A, B или C в зависимост от резултатите. Изключение правят класовете за деца със специални нужди в Blücherschule и Konrad-Duden-Schule в Зоненберг, в които се изучават латински и английски като първи чужд език. Учителите за курсовете Е и А са командировани от гимназиите във Висбаден в началните училища на почасов принцип. Само една година по-късно обаче - поради резултата от парламентарните избори в провинцията - задължителното посещаване на специалния етап отново е отменено и на училищните власти е дадена възможност отново да създадат паралелки 5/6 клас в гимназиите.

Приблизително по същото време, по което се провеждат дискусиите и се взимат решенията за общообразователното училище и Förderstufe, се вземат решения за реформата на началното училище (1970 г.), за въвеждането на рамковите насоки като учебен план, основан на целите на обучението (1972 г.), и за промените в горния курс на средното училище (1976 г., 1977/78 г. и 1990 г.), които засягат най-вече броя, вида, избора и оценяването на учебните дисциплини. Други основни моменти включват рамковия план за началното училище (1995 г.), въвеждането на училищна конференция, състояща се от родители и учители, като допълнителен орган за съвместно вземане на решения, въвеждането на детски заведения в началните училища, създаването на целодневни програми, разработването на учебни програми, свързани с учебното съдържание, за долните класове на средните училища, средните класове и гимназиите и съкращаването на гимназиалния период на осем години (G8).

През 2005 г. с наредба се регламентира "съвместното обучение", т.е. подкрепата на деца и младежи със и без специални образователни потребности в общообразователните училища. Наред със специалните училища и амбулаторната подкрепа, "съвместното преподаване" е третият стълб на специалната образователна подкрепа в Хесен. Стандартизираните държавни зрелостни изпити и общодържавните зрелостни изпити в модерните средни училища и гимназиите трябва да намалят разликите в резултатите между училищата и да повишат общото ниво.

Понастоящем във Висбаден има 35 основни училища (две от тях с филиали), от които (филиалът и свързаното с него основно училище се броят за едно училище) са 11 чисти начални училища, 2 с начално ниво и начално училище под наблюдение, 5 с предучилищна група и начално училище под наблюдение, 11 с предучилищна група, 2 с начално ниво и 4 с начално училище под наблюдение; 1 начално и долно средно училище, 1 долно средно училище, 3 свързани долни и средни училища, от които 1 с вечерно средно училище и 1 с поправителен курс; 4 средни училища и 1 вечерно средно училище; 10 гимназии, от които 2 гимназии, 1 вечерна гимназия; 7 интегрирани общообразователни училища; 6 специални училища и 1 отделение за хора с физически увреждания, включително 1 училище за подпомагане на обучението с целодневно обучение и подготвителен клас, 2 училища за подпомагане на обучението с център за специални образователни консултации и подкрепа, 1 училище за хора с физически увреждания с целодневно обучение и подготвителен клас, 1 логопедично училище и училище за хора с нарушено зрение с подготвителен клас и център за специални образователни консултации и подкрепа, 1 училище за болни с център за специални образователни консултации и подкрепа.

Многогодишните дискусии за промени във видовете училища се завъртяха във Висбаден през 2009 г.: Theodor-Fliedner-Schule се превърна от общообразователно училище с адитивно обучение (свързано с вида на училището) в гимназия, а Ludwig-Erhard-Schule, комбинирано средно модерно училище и средно модерно училище, което постепенно се закриваше, започна като Alexej-von-Jawlensky-Schule във Висбаден-Дотцхайм с нова сграда като интегрирано общообразователно училище.